立式展示架语文(六年级上册语文课件：《语文园地八》)

第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

六年级上册语文课件：《语文园地八》

【篇一】六年级上册语文课件：《语文园地八》

　　教学目标

　　1.学会把握文章的主要内容的方法。

　　2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。

　　3.学会正确地理解词语的含义及方法。

　　4.了解柳公权楷书的特点。

　　5.理解积累鲁迅的名言。

　　教学重点

　　学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

　　教学难点

　　理解题目的妙处和作用。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　交流平台

　　一、回顾所学课文，把握主要内容

　　1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。

　　列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。

　　2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?

　　(地球的美丽、壮观与渺小;地球拥有的自然资源有限;人类暂时无法移居到别的星球;我们应该保护地球。)

　　3.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么?

　　(地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。)

　　4.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢?

　　教师明确：

　　(1)先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

　　(2)关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。

　　(3)针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。

　　词句段运用

　　二、分析题目妙处，拟出合适题目

　　1.出示四组学过的课文题目。

　　(1)少年闰土狼牙山五壮士军神

　　(2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记

　　(3)竹节人桥芦花鞋

　　(4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客

　　2.学生讨论：这四组题目各有什么特点?

　　3.学生反馈，其他同学可以纠正或补充。

　　4.教师明确：

　　第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。

　　第二组这些题目是概括文章的主要内容。

　　第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

　　5.练一练

　　记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗?”

　　“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。

　　阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

　　“够了吗?”我有些忐忑不安地问。

　　我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

　　很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。

　　“这条鱼卖吗?”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。

　　“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。

　　“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。

　　当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

　　“够了吗?”小女孩轻轻地问了声。

　　“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。

　　给短文加一个合适的题目：

　　1.源自短文，可以是：

　　2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：

　　(参考答案：1.“我有很多钱”或“够了吗?”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”;2.保护童心或呵护童真)

　　三、读懂词语意思，领悟深刻含义

　　1.认真读一读两行词语，你有什么发现?

　　2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。

　　3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。

　　4.小组交流，看谁写得，取长补短。

　　书写提示

　　出示柳体楷书，领悟字体特点

　　1.出示作品，学生欣赏。柳公权《玄秘塔碑》(局部)

　　教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：

　　柳公权(778年-865年)，柳公权(778-865)唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。

　　2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。

　　3.了解柳公权，明确字体特点。柳公权是唐代的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。

　　4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。

　　日积月累

　　学习鲁迅名言，领悟精神内涵

　　1.学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。

　　2.指名读名言，教师纠正指导。

　　(1)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：

　　看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情。更加不是豪杰。然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的幸福与快乐。这是多情的多情，难道不是大丈夫么?

　　(2)“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：

　　路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。

　　(3)“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：

　　中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

　　(4)“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”：

　　这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。

　　3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。

　　教学反思

　　本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

　　我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。

【篇二】六年级上册语文课件：《语文园地八》

　　一、教学目标

　　鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　二、课前准备

　　让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　三、教学过程：

　　(一)画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　(二)上台介绍

　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。)

　　(三)小组交流

　　1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2.组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3.每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。

　　(四)指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　(五)学生撰写习作，教师巡回指导

【篇三】六年级上册语文课件：《语文园地八》

　　交流平台

　　读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。

　　除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些?

　　(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括这些要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。

　　(2)摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

　　(3)取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。

　　(4)问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。

　　词句段运用

　　1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。

　　罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话);第二行是用主要事件做题目;第三行是用文章主要道具(物品)做题目;第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。

　　2.读下面的词语，你想到了什么?选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

　　这道题目是上面题目的延伸。两组词语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体内容来修饰“深处”。两组词语指向性明确，想象的空间很大。这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。这样理解，写一段话就很容易了。

　　示例：饱经风霜的脸：躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫，眼球布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点血迹。他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。但看到我们他还是勉强咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。

　　书写提示

　　这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。

　　六年级学生已经能用毛笔临帖了。拿到书法家的作品，读帖很关键，只有抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。书写前先大体认识所写的字，接着欣赏柳公权的作品。

　　日积月累

　　1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》

　　含义：真正的豪杰并非都是无情的,真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。

　　2.其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》

　　含义：这句话启发我们：“希望”的有无取决于实践。消极等待，决无希望可言;努力争取，希望才能实现。

　　3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》

　　含义：只有民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。

　　4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

　　含义：热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量，论证了中国人是有自信力的。

　　5.鲁迅其它名言

　　时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

　　我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。——鲁迅

　　社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业。——鲁迅

　　人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。——鲁迅

作品展示会写作文

1. 小学三年级作文《作品展示会》

为了培养孩子自己动手的能力，老师让我们回家去做一个手工作品，并开一次展示会。

今天下午老师宣布手工作品展示会开始，同学们立刻争先恐后的拿出了自己的作品，我眼前一亮有那么多的作品。个个设计新疑，件件精巧别致，看得我眼花缭乱，目不暇接，这么多的作品。

有憨态可鞠的宝塔，有轻巧适用的笔桶，有造型别致的蛋壳不倒翁，有漂亮精致的小桔灯。老师首先给我们展示蛋壳不倒翁。

老师首先拿起一个女同学的蛋壳不倒翁，老师把蛋壳不倒翁放在桌子上一摇就不起来了，老师就对他说：“多放一些沙子就会成功了，”老师又拿起另外一个同学的蛋壳不倒翁又摇，不会像刚才一样不起来了，成功了。现在展示的是小桔灯，老师首先拿起一个男生的小桔灯，老师对这个同学说：“你的小桔灯不是很美观，再设计一下就可以了。”

下课了，热闹非凡的手工作品展示会似手还不愿意结束，同学们都想把自己最美丽的一面展示给大家呢。

2. 小学三年级作文《作品展示会》

为了培养孩子自己动手的能力，老师让我们回家去做一个手工作品，并开一次展示会。

今天下午老师宣布手工作品展示会开始，同学们立刻争先恐后的拿出了自己的作品，我眼前一亮有那么多的作品。个个设计新疑，件件精巧别致，看得我眼花缭乱，目不暇接，这么多的作品。有憨态可鞠的宝塔，有轻巧适用的笔桶，有造型别致的蛋壳不倒翁，有漂亮精致的小桔灯。

老师首先给我们展示蛋壳不倒翁。老师首先拿起一个女同学的蛋壳不倒翁，老师把蛋壳不倒翁放在桌子上一摇就不起来了，老师就对他说：“多放一些沙子就会成功了，”老师又拿起另外一个同学的蛋壳不倒翁又摇，不会像刚才一样不起来了，成功了。现在展示的是小桔灯，老师首先拿起一个男生的小桔灯，老师对这个同学说：“你的小桔灯不是很美观，再设计一下就可以了。”

下课了，热闹非凡的手工作品展示会似手还不愿意结束，同学们都想把自己最美丽的一面展示给大家呢！

3. 【展销会作文】

今天上午，我们班开了一次展销会。

展销会的意思和买卖会的意思一样。我们可以带钱、玩具或书，但带的东西必须家长答应才行。

展销会开始了，我们便开始交易。我看见了刘佳慧桌子的花，眼球就像吸铁石一样吸在了她的玫瑰花上。

我问她多少钱，她说最便宜一块五，要不然她就吃亏了。“有一块的吗？我只带了一元。”

“有”。她指了指亭亭玉立的栀子花。

“虽然没有玫瑰花的娇艳，但也有她美的一面呀。”我把一块钱给她。

“呵，你蛮大方的，也不看就给了。”我抬头一看，是林成龙。

“没试怎么知道呢？”我说。为了快快卖完我的书，我便拿着那朵花在书上摇来晃去，却没一点效果。

突然，塑料棒上的花不见了，我弯腰从地上捡起来后又插上去。“我上当了”这个声音在心里回荡着。

可谁让我眼里装着沙子就买呢。还是卖书吧，卖书的钱就能买其它东西了。

过了一会儿，还是没人买书。我有些耐不住了，便把我的《看图读伊特童话》拿了出来，走到张心愿面前，问：“你买不买书，挺好看的。”

“我看看，好的话我就买。”她看了几眼，便把一元钱给了我。

我又把少年月刊拿了出来，过了半天没人买，我便有些失望了。我看了看四周的人，突然想到，还没向她推销呢！我走到罗加敏跟前问她买书吗，可她说她没钱了。

我失望地走了。我多么希望有人能买我的书，可她们都不买。

哎！此时，我卖书的嗓子已经再说不出那种好听的话了。我失望比希望多了好多，但毕竟还是有希望的。

所以我还在说，走过路过，千万不要错过！终于，小莉问我《童话世界》卖吗？我说：“当然喽，3元变5角，太合算了。”最终，我将带的书成功卖出，还用买来的花换回一个卡通小猫。

瞧，这个展销会多有意思。

4. 三年级作文《一次有趣作品展示会》

今天我们上了一堂关于大自然的展示会。

首先展示的是手抄报。第一组的主题是“认识大自然”，里面介绍了地球受到了哪些破坏和人类有哪些老师。第二组的主题是“垃圾分类”，讲了垃圾的四种处理法、三种利用法，还有制作环保小盒的步骤。接着是好书推荐，分别介绍了《来自大自然的启迪》、《神奇的仿生学》、《奇妙的大自然》。最后是发明组。第一个介绍的是姜慧美，她想发明《潜水三件套》。神奇的是，只要有“潜水三件套”，就能在水里快速游动，一点也不需要人力。刘靖斌的《“万能鞋”》就更有趣了，这种鞋的神奇之处就是不但可以在海、陆、空自由行走，还可以轻松解决各种行走问题。

5. 我爱家乡展示会怎么写作文

语文百花园一学完了，我布置同学们周末在家完成赞美家乡的作品。作品展示的时间到了，书法、绘画、作文……哇，同学们的作品真可谓异彩纷呈，令人目不暇接！

收获的喜悦、成功的自豪感让孩子们的心灵和笑脸一样，都明媚起来。

我真的很想让每一个家长都知道，并且深切感受到，参与，是多么重要。真的，中国人常常说“重在参与”，看起来很简单的一句话，其实是饱含哲理的。参与课堂，跟着老师的思路学习就能学到知识；参与思考，积极回答问题就能训练思维与表达能力；参与竞赛力争上游，能培养竞争意识和能力……

而这次活动，对孩子们来说，是一次练习的机会，因而也是一次提高的机会；是一次展示自己的机会，因而也是一次提升自信的机会。

论作品，浅尝辄止的能打60分，专心致志的能打80分，而竭尽全力，企图挑战自己，超越他人的，满分。

论收获，投入多少，收获就有多少。

在这里特别要表扬为本次活动书写标题的几个小男孩：汤佳晔、黄楚柯、陈明达，他们都做到了竭尽全力。

我相信这些作品都凝聚了孩子们的心血和智慧，其中也不乏家长的支持和指导。我代表孩子谢谢你们！很多家长常常请求我更关注自己的孩子，我也请求你们在孩子求知上进的路上给予督促和关怀！

6. 作业展览会,作文,200字

今天，我们学校开展了一个活动“作业展览会”，这个活动就是在班级里挑选几个作业写的好的学生，把他（她）们的作业，放在作业展览会里展览，给全校师生看，老师在选的时候，选到了我，是数学陈老师选我的，她选了我的：“我爱计算”。

上午第二节课快要下课的时候，查老师带领我们去阅览室看作业展览会，到阅览教室的门口，我们静悄悄地进去，到了阅览室我们分头去看，查老师在认真的为我们拍照，我第一个就去找我们班，看看我们班里有没有我的“我爱计算”，果然我找到了我的“我爱计算”，然后我就去看看别人的，我来到六年级组，发现他（她）们写的字，一排排的，又干净有整洁，真漂亮，我一定要像他（她）们学习。过了一会儿，查老师大喊到：“三年级三班的同学立即回班。”我们依依不舍地回班级了。

到了下午，老师叫我们去他的办公室去照相，我十分高兴，心里就像吃了蜜——甜。照完了相，我开开心心的回家去了。

7. 菜品展示会的作文四年级写的

仅供参考

“小心点，别切到手了！”“知道啦！知道啦！”“油放少点！记得放蒜头啊！”“嗯，知道！知道！”今天，妈妈教我做菜：西红柿炒肉片。 （类似倒叙的手法，先声夺人引出主题。）

妈妈从冰箱里拿出几个红通通的西红柿和新鲜的牛肉，摆在砧板上：“我切牛肉，你切西红柿！”说完快速地拿出牛肉切了起来。随着“笃笃笃”几声刀响，妈妈把牛肉切完了。看着妈妈切牛肉这么轻巧、快捷，我的心痒痒的——（。） （象声词用得准确。但心里为什么“痒痒的”？要写出来，这样才能反映出自己从开始觉得切西红柿、炒菜很简单到最后感慨并不那么容易还挺累的感受。）

我先给西红柿们“洗洗澡”，“脱”下“帽子”，接着挑了一个又大又红的西红柿，随便（往）扔在木块上（一仍就），准备切。妈妈连忙阻拦了我：“嘿！不是这样切的。我教你吧！”我点点头。妈妈说：“正确的切法应该是，先把西红柿放正，然后用左手轻轻地在上面踮着，把中间切开，再把每一半都切开两三份就行了。明白吗？”我用力地点点头，按照妈妈说的方法，好不容易搞定了第一个“敌人”。还没等我喘喘（口）气，第二个“恶霸”的“敌人”又接踵而来了。可这回不顺利，一不小心，差点切到（了）手指，要不是妈妈（及时）阻止我，我的手指可能“英年早逝”了！失败乃成功之母，我吸取了上次的教训，很轻松地“打败”了“西红柿队”。 （本段在叙述时，语言上凸显了自己的特色。如果把自己如何切西红柿以及怎么差点切到手指的情景写具体来，就更生动了。）

开始炒了。我先在（往）锅里放了一把（切碎的）蒜头，又倒了一点油，然后开了火。“噼啪、噼啪！”蒜头就像火山爆发一样被那一点油炸得“粉身碎骨”。我连忙趁热打铁，把牛肉和西红柿全部倒下去，又一声“噼啪、噼啪”，吓得我后退了几步，撞到妈妈身上。妈妈说：“不要那么害怕，快点炒吧！”我拿着铲子炒了起来。开始，我并不懂怎样炒，而且怕被火烧着，只是在锅的中间胡乱地铲几下。经过妈妈耐心地教我，我终于懂得了：原来，炒菜的时候，先把菜铲到中间，然后，从底下炒上来，使上面的菜“跑”到下面，这样才能做到（平均受热、）味道均匀。 （作者的想象力非常丰富，动作等方面的描写准确。）

在我的“精心炮制”下，一碟“西红柿炒肉片”诞生了！我和妈妈各拿了一块西红柿尝了一下：“嗯！真好吃！”妈妈夸奖我说：“呵呵！炒得像模像样的！不过还要继续努力！” （怎么好吃要写出来，应该描写出“西红柿炒肉片”的色、香、味。

8. 【作文.参加过得一次展览会】

十一月是我校的科技活动月.在这个月中，同学们每人都做了一件精制的作品，参加学校举办的科技展览会.星期五下午，展览会正式开幕了.一走进展览室，我就被那一件件小巧玲珑，形彩各异的展品吸引住了.我先来到六年级展区，这里的展品各式各样，其中最引注目的是一个漂亮的“天鹅湖”.这时，只见讲解员把放在“天鹅”底部的磁铁来回移动，“天鹅”就慢慢地“游”起来，那可爱的姿态，吸引了许多同学.旁边的一个同学告诉我，天鹅不但长得漂亮，而且还是国家重点保护的鸟类之呢！按下去是五年级展区，摆在桌上的一件件小作品都非常有趣，特别是那个小机器人，眼睛一闪一闪的，非常逗人喜爱.一个同学介绍说：“这个会动的机器人，只是一个少年儿童的科技制作，真的机器人不但会说话，而且还会帮助人们干好多事.比如说：做饭、买菜、洗衣服……我想：我长大了一定要做一个会开飞机的机器人，让它带我到月宫去搞科学实验.下面就是我们四年级展区了，我看到自己的晴雨计也摆在桌上，心里别提有多高兴了.忽然，我看见在旁边摆着一架小钢琴，心想：科技作品都是自己做的，买架儿童钢琴摆上算什么.仔细一看，原来也是同学们自己做的.我便自言自语地说：“做得可真好，把我都唬住了.”只见这小钢琴全身油亮油亮的，漆黑的琴键，用手一按就发出清脆悦耳的响声.后来，我们又参观了一、二、三年级的展品.这里的展览品有会飞的，会跑的，能下水的，这些小制作都非常有趣.听老师说，以后还要举办这样的展览会，我真盼望下次科技展览会赶快到来.。

POP是什么意思?

POP论文怎么写？

POP 广告的背景分析在商品竞争日益激烈的今天，各种各样的销售渠道和销售方式不断地涌现，它们在不 同的程度上直接或间接的影响着广告的发展（包括广告的设计和宣传等） 。而由于超级市场 的出现，商品开始直接和购买者见面，这样不仅大大减少了售货员的使用，也节约了商场空 间，因而加速了商品流通的速度，而且缩减了商业成本，促进了商品经经济的繁荣。但碰到 的最尖锐的问题，就是如何利用广广告宣传，在狭窄的货架、柜台空间中，使顾客浏览商品 或犹豫不决的时候，恰当地说明商品内容、特征、优点、实惠性、甚至价格、产地、等级等 等，吸引顾客眼球，触发顾客兴趣，并担当起售货员的角色，使顾客很快地完成由瞩目、明 白、心动而决定购买的购物心理过程。在这种形势下，POP 广告这种新的广告形式便应运 而生，成为整个商品销售过程中的一个“无声的售货员”。 它既是商品经济高度发展、市场 经济高度繁荣的指示器，同时，又是促进商品市场进一步高涨的指路牌。 近年来，POP 广告主要在零售业出现并以惊人的速度增长，越来越多的厂家在商场、 超市等终端投放了 POP 广告，无论在超市、百货公司、餐厅、快餐店、流行服饰店、鞋店 等各种商品零售业销售场所，都能见到 POP 广告的身影。形形色色，各式各样的 POP 广告 充斥着人们的眼球，无时无刻不影响着人们购物时的最终选择。 在第一次世界大战结束以后， 全球经济经历了大恐慌时期， 美国零售行业面临着经济衰 退的打击。于是产生了一种新的零售业模式，这就是“自助购物”的超级市场。由于大量地减 少了销售人员的数量， 使商品的成本得到了有效的控制， 从而可以向顾客提供更加低廉的商 品，于是超级市场逐渐风靡起来。新的销售模式使销售者无法与顾客作到面对面的沟通，为 了追求经营的合理化，以达到节约销售成本、充分传递商品信息的目的，POP 广告在这种 情况下应运而生。随着社会的进步和消费者收入的提高，这种“自助购物”的模式更加符合顾 客个性购物的习惯，超级市场逐渐成为零售业的主流业态，POP 也因而成为超市门店营销 的主要手段，逐渐普及到其它各种零售模式的门店中。 正如 POP 广告诞生的起因一般，POP 广告在现今的发展也反映出了零售业空前激烈的 竞争局面。现代零售业的理论研究表明，构造一个适当宽松的购物环境，能够使顾客平均消 费金额显著增加。由于消费习惯发生变化，现代消费者更加随意和冲动。 二、POP 广告的定义及概况 POP 广告是许多广告形式中的一种，它是英文 point of purchase advertising 的 缩写，意为“购买点广告”，原指商业销售中的一种店头促销工具，其型式不拘，但以摆设 在店头的展示物为主，所以ＰＯＰ又名“店头陈设” 。 pop 广告的概念有广义的和狭义的两种： 狭义的 pop 广告概念， 仅指在购买场所和零售店内部设置的展销专柜以及在商品 周围悬挂、摆放与陈设的可以促进商品销售的广告媒体。 广义的 pop 广告的概念，指凡是在商业空间、购买场所、零售商店的周围、内部 以及在商品陈设的地方所设置的广告物，都属于 pop 广告。如：商店的牌匾、店面的 装满和橱窗，店外悬挂的充气广告、条幅，商店内部的装饰、陈设、招贴广告、服务 指示，店内发放的广告刊物，进行的广告表演，以及广播、录像电子广告牌广告等。 三、 POP 广告在超市的运用 在当今商品经济竞争中，在同类商品中商品的质量问题已不是企业竞争与产品销售 决定因素。 在这种情况下摆在销售者面前的问题不再是如何提高商品质量， 而是如何让消费 者知道和了解买家所售的商品，尤其是在生活节奏加快的形势下，在最短的时间内概括、准 确的向顾客宣传展示店内商品，介绍主营商品、新商品、特色商品的品牌特征、特性。由此 不难看出， POP 广告作为商品销售最终时点的广告形式，有着其他广告形式所没有的时效 性。POP 广告是一种极为有效的促销形式，它以多种手段将各种商品传播媒体的集成效果 浓缩在销售现场中，主要表现在：.商品的宣传与促销；取代推销员，传达商品信息；塑造 卖场形象，与顾客保持良好的关系。 我们知道，POP 广告经常使用的环境是超市，而超市中是自选购买方式，在超市中， 当消费者面对诸多商品而无从下手时，摆放在商品周围的一则杰出的 POP 广告，忠实地、 不断地向消费者提供商品信息， 可以起到吸引消费者促成其购买决心的作用。 我们不能否认， 在图书销售环境中，POP 广告的形式不可小看。针对当今的多元化消费群体，风格各异的 P OP 广告都在各自的位置上默默地担任制造卖场销售气氛的重要角色并起着对各层消费者的 引导消费作用，既节省了资源，又讲求了实效，加之其对主流媒体的补充，使得它在营销中 的独特魅力不可比拟。 POP 广告从功能上又分为两大类：气氛类 POP 和促销类 POP。气氛类 POP 主要作用是 烘托卖场气氛，构建卖场与众不同的个性文化风格与理念；促销类 POP 的功能主要在于通 过简洁的信息，有效地刺激顾客的购买冲动，实现成功的交易。 第二部分 第二 部分 抚州市洪克隆 POP 广告调查与分析一般来说超市广告可以分为店外 POP 广告与店内 POP 广告。店外 POP 广告。它的主 要功能是“识别”和“诱发” “识别”就是使消费者迅速地、不费力地认识商店的性质和面貌。橱 。 窗广告是现代商店店外 POP 广告的重要组成部分。它是以视觉刺激为主，通过实物来激发 消费者对商品产生兴趣和注意。橱窗广告的特点是真实性、空间性和适应性。店内 POP 广 告。店内 POP 广告包括柜台广告、货架广告、墙面广告、地面广告等。这些广告是最接近 消费者购买的广告，具有直接促进消费者决策的作用，能够起到无声推销的功能。 而按照时间的长短来讲，POP 广告在使用过程中的时间性及周期性很强。按照不同的 使用周期，可把 POP 广告分为三大类型，即长期 POP 广告、中期 POP 广告和短期 POP 广 告。 由于实际情况的不同，各个销售场所所运用的 POP 广告也不尽相同，就 2009 年洪克隆 超市 POP 广告运用实例来说，我们可以分为以下类型以进行分析分析（按 POP 广告媒介种 类） 。 1 店面式。店面被称为“店铺的门脸” 。 实例： 抚州市洪克隆超市店面（包括有广场四周的灯柱广告牌、集中式的彩灯、店面墙壁大海 报、广场现场广告、优惠商品的实品展示和销售） 分析： (1)灯柱广告牌：理由较为宽阔的店面广场，可大量进行广告宣传。广场四周围树立起 来的灯柱广告（8 个） ，标注有洪克隆超市的名称和标志，可以在第一时间吸引住顾客的关 注，也充分利用了空间和其他非广告用品，但由于数量有限，不可能做到太大的效果。 (2)集中式彩灯：颜色多种多样，并且鲜艳夺目，可起到吸引顾客和增添现场气氛的作 用。 (3)店面墙壁大海报：在楼层的外壁张贴各类产品的宣传海报或广告海报，一方面宣传 了该商品，另一方面也借此告诉顾客店内销售此商品招揽顾客。提升企业印象，保持与顾客 的良好关系。 (3)广场现场广告（例如圣诞树装饰、巧克力屋、演出台等，依据不同的时节进行相应 的改变和策划） ：吸引关注，留住顾客，同时渲染气氛销售商品。 (4)优惠商品实品展示：迎合顾客心理，增加商品销售量。 2 柜台式。在柜台上陈列，以引起注目。 实例：一楼化妆品柜台（羽西、OLAY、旁氏、自然堂、美宝莲、欧莱雅、丸美、可贝尔） 、 钟表玉饰，二楼电梯旁的各类商品的展示 分析：将各类商品按照不同的分类和造型进行摆放，安置在超市入口处，位置极佳，因为一 般情况下进入超市人口比例中女性占大多数， 此类商品放于此处课在第一时间想牵着顾客发 出商品信息，吸引注意力并增加销售机会。商店的橱窗内，展示架上，各类产品琳琅满目， 竞相争夺一席良好的销售摊位。同样的，展示台，橱窗位置以上到天花板的空间，是一个良 好的销售空间。 3 悬挂式。从天花板，梁柱上垂吊下来，展示在售卖场合。 实例：一楼、二楼、三楼在商品展示柜台的过道处均由天花板上树下悬挂式的广告 分析：强烈的色彩、美丽的图案、突出的造型、准确而生动的广告语言，可以创造强 烈的销售气氛，吸引消费者的视线，促成其购买冲动。当消费者走入店铺、超级市场等 各种贩卖地点时， 也许他已经把经由大众媒体传入的情报忘却， 而不知购买那类厂商的东西 较好，所以利用 POP 在销售地点的商店等地方悬挂，以唤起消费者的潜在意识，使其重新 记忆，达成购买行为。 4 壁面式。以海报、装饰旗为主，兼有美化壁面的功能。 实例：一楼电梯入口左侧百丽服饰大海报、二楼电梯墙壁长条广告海报 分析： 以巨大的海报或贴画形式可以形成视觉上的冲击力， 在第一时间吸引到较多的注意力。 这种形式的广告宣传画面多是以画面色彩和图形为主要切入点， 利用 POP 广告强烈的色彩、 美丽的图案、 突出的造型、 幽默的形式， 以及准确而生动的广告语言， 创造强烈的销售气氛， 吸引消费者的视线，促成其购买的冲动，文字一般较少但也较有冲击力和概括力。 5 落地式。放置店内外的地板上，多数是大规格实物媒介。 实例：一楼较多的 POP 广告牌，多是立式的。 分析：放于过道中，起到一定的宣传作用。 6 吊旗式。以小旗帜装饰店内外，造成展销浓厚气氛。 实例：商品摆放处，从天花板处垂吊下来的商品简介或优惠活动的情况，也有的介绍商品价 格。 分析：做气氛宣传的主题式装饰海报，如“清凉一夏” “年终回馈”诸如此类的主题式宣传；色 ， 彩对比要强烈，容易引起消费者的注意。 7 动态式。用隐藏式电动机上下左右回转，制作时要注意焦点。 8 光源式。利用光源将文字、图案照亮展示，增强视觉效果。 实例：三层楼层均有此类广告，一般是树立在商品摆放的架子中间或上方，做隔板或宣传。 分析：利用光源式的 POP 广告可以 9 价目表与展示卡式。把价目表与宣传卡片放置橱窗旁边或直接与商品附在一起。 实例：商品价目报表、最新优惠或打折商品。

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